Matriz Epistemica Gerencia de Seguridad Laboral y Cultura Organizacional

 Matriz Epistemica: Morin (2007), la matriz epistémica es el modo en que un grupo humano asigna significados a los eventos y las cosas, es decir, la forma en que simboliza la realidad.

 Gerencia: es el proceso de coordinar los recursos de una organización para lograr objetivos.

 Garrido (2006): La gerencia es un proceso que coordina la planificación, organización, dirección y control de los recursos de una organización para lograr objetivos. 

Chiavenato (2001): La gerencia es un medio para lograr que las cosas se realicen de la mejor manera posible, al menor costo y con la mayor eficiencia y eficacia. 

Seguridad Laboral: La seguridad laboral es un conjunto de medidas técnicas, educativas, médicas y psicológicas que buscan eliminar condiciones inseguras y prevenir accidentes. Idalberto Chiavenato (2001).

Cultura Organizacional:  La cultura organizacional es un conjunto de valores, creencias, principios, y comportamientos que definen a una organización y que se comparten entre sus miembros.

Edgar Schein. La cultura organizacional es el conjunto de creencias que comparten los miembros de una organización sobre cómo hacer las cosas.

 Cameron y Quinn. La cultura organizacional es el espacio psicosocial en el que se desarrollan las actividades de una organización. 

Chiavenato. La cultura organizacional es un sistema de creencias, valores, expectativas, y una forma de interacción entre los miembros de una organización.

Matriz Epistemica:

GERENCIA DE SEGURIDAD LABORAL. 

UNA COSMOVISIÓN CENTRADA EN LA CULTURA ORGANIZACIONAL 

DE LA EMPRESA PETRÓLEOS DE VENEZUELA S.A. (PDVSA). 

Autor	Año	Enunciado	Interpretación
OIT	2024	“Un entorno de trabajo seguro y saludable es un principio y un derecho fundamental en el trabajo"	Básicamente en ella se subraya la importancia de garantizar condiciones laborales seguras y saludables para todos los trabajadores. A este tenor, la OIT enfatiza que la seguridad en el trabajo no solo son derechos fundamentales, sino también responsabilidades de los empleadores y gobiernos. Significa entonces comprender que la implementación de medidas efectivas de seguridad puede prevenir accidentes y enfermedades laborales, mejorando así la calidad de vida de los trabajadores y la productividad de las empresas.
Hernández, Ríos y Torres	2022	“La construcción constante de la cultura organizacional y de seguridad en el trabajo promueve un comportamiento socialmente responsable,…”	Esta cita subraya cómo una cultura organizacional bien construida, que incluye la seguridad en el trabajo, puede fomentar comportamientos responsables y mejorar la calidad de vida de los empleados, además, una cultura de seguridad bien implementada puede prevenir accidentes y enfermedades laborales, creando un entorno de trabajo más seguro y saludable.
Grau	2020	“Seguridad laboral: Protección de los trabajadores contra riesgos y daños derivados de su entorno de trabajo, …“	Esta concepción abarca desde la prevención de accidentes ocupacionales hasta la promoción de condiciones laborales que fomenten el bienestar y la calidad de vida.
Yopan, Fajardo y Santos	2020	“La Cultura Organizacional es el conjunto de valores, creencias y entendimientos importantes que los miembros tienen en común; … “	la cultura organizacional representa el compendio de principios, convicciones y percepciones compartidas por los integrantes de una entidad. Este entramado conceptual provee un marco de referencia común, estructurando los modos de pensar, sentir y responder de los individuos que conforman la organización. Igualmente, se menciona el comportamiento socialmente responsable el cual significa que los trabajadores, al interiorizar los valores de seguridad, actúan de manera responsable, cuidando de sí mismos y de sus compañeros, así como también contribuir a un ambiente laboral seguro y saludable. También, se menciona la calidad de vida de los colaboradores, lo que hace que su seguridad laboral es un componente esencial de la calidad de vida de estos, dado que un entorno de trabajo seguro y saludable contribuye al bienestar físico, mental y social de los colaboradores.

Objeto de estudio.

    

Elementos presentes:

Los elementos presentes en el objeto de estudio son:

·         Contextualización y Delimitación del Problema.

·         Interrogantes de la Investigación.

·         Propósitos de la Investigación.

o   Propósitos Generales.

o   Propósitos Específicos.

·         Pertinencia de la Investigación.

·         Unidades Referenciales de análisis.

2.    Interrogantes.

Es la guía central del estudio de investigación, como un faro que guía el rumbo seguir, ya que permite enfocar el trabajo, justifica la investigación, ayuda a determinar la metodología y organiza los resultados. Para lograr su objetivo debe ser: clara y concisa, especifica, relevante y realizable.

3.    Intencionalidades, Objetivos, Propósitos:

Es la finalidad de la consecución del modelo teórico propuesto. Está compuesto por:

Objetivo General.

Es un enunciado proposicional cualitativo, integral y Terminal, desentrañado de su finalidad integradora, que no puede exceder lo entrañado en ella; y que, a su vez, entraña objetivos específicos.

Objetivos Específicos.

 Son enunciados proposicionales desagregados, desentrañados de un objetivo general, que, sin excederlo, lo especifican. Los objetivos específicos tienen como atributos, ser:

a)    Cualitativos.

Los objetivos específicos son cualitativos, el hecho de que, para precisarlos aún más, corresponda identificarlos, no lo hace cuantitativos. Al cuantificar los objetivos específicos o parte de ellos, los convertimos en metas; dejando de ser objetivos específicos.

b)    Conductuales.

 Se centran en enunciar, lo que les corresponde hacer conductualmente, a los que asumen el propósito como responsabilidad.

c)    Específicos.

Sin exceder lo entrañado en el objetivo general de que forman parte; precisan, detallan más finamente o completamente, partes del objetivo general.

4.    Relevancia.

Es el detalle de las razones por las que se realiza la propuesta de modelo teorético. De modo que la justifica y define el por qué se lleva a cabo el conjunto de actividades que lo forman.

5.    Aspectos conceptuales para abordar la realidad de acuerdo al paradigma y enfoque a utilizar. 

·         Hermenéutico. Trabajo interpretativo, realizado con el propósito de observar un fenómeno y buscarle significado; pretende captar el significado de las cosas al realizar una interpretación rigurosa del proceso comunicativo integral de los sujetos estudiados dentro de los aspectos particulares del contexto al cual pertenecen.

·         Fenomenológico. Trabajo orientado al conocimiento y comprensión de realidades posibles de ser captadas únicamente desde el marco referencial interno de los sujetos bajo estudio que las viven y las experimentan.

·         Etnográfico. Se orienta a la descripción, interpretación y explicación de la cultura y comportamiento de grupos específicos, cualquiera sea su naturaleza.

·         Naturalista. Su propósito fundamental es el estudio de realidades o entidades sociales y percepciones humanas, tal como se presentan sin alteración alguna o contaminación causada por medidas formales o problemas preconcebidos.

·         Endógeno. Enfoque de investigación similar al etnográfico, a diferencia de que el o los investigadores pertenecen al grupo que se investiga.

·         Investigación acción. Se orienta hacia la realización de estudios que pretenden dar solución a uno o varios problemas de un grupo social u organización y a la vez, generar conocimiento e información válida vinculada al contexto estudiado.

·         Etnometodológico. Está orientado hacia la interpretación de las experiencias de la rutina diaria dependientes del entendimiento profundo y compartido de los miembros de un grupo de personas, sustentados fundamentalmente en el lenguaje y la comunicación grupal.

·     Interaccionismo simbólico. Se fundamenta en la importancia del significado e interpretación como procesos humanos esenciales en la interacción social y en el descubrimiento de las maneras en los procesos de conceptualización y de reinterpretación que dirigen y transforman las formas de acción.

·         Teoría fundamentada (grounded theory). Se orienta hacia la generación y verificación de teorías a partir de los datos empíricos procedentes de la realidad o el fenómeno social bajo estudio.

·         Historia de vida. Su propósito es estudiar de manera longitudinal grupos sociales pequeños o individuos de una manera integral.

En el mismo orden de ideas también se plantea los Diseños de Investigación Cuantitativos, entre los que se mencionan: 

 ·        Experimental puro. Trabajo de investigación orientado a la manipulación deliberada y controlada de una o más variables independientes con el objeto de analizar el efecto de la manipulación antes mencionada sobre una o más variables dependientes.

·         Experimental preexperimental. Trabajo similar al anterior, en el cual el grado de control sobre el mismo es mínimo.

·         Experimental cuasiexperimental. Trabajo de investigación donde se busca analizar el efecto, la relación, o ambos, de al menos una variable independiente sobre una o más variables dependientes; en este caso los sujetos de investigación no son asignados al azar sino que se consideran grupos intactos, dado que ya estaban formados antes del experimento.

·         Expostfacto. Corresponde a trabajos de investigación donde se busca analizar una situación que ya aconteció. Se inicia con la descripción de una situación presente, que se supone es efecto de factores que actuaron con anterioridad, y emprenden una búsqueda retrospectiva para descubrirlos. El científico no tiene control directo sobre las variables independientes porque ya acontecieron sus manifestaciones.

·         No experimental descriptivo. Trabajo de investigación cuyo propósito es la indagación de la incidencia y los valores en los que se manifiesta una o más variables, en un momento determinado en el tiempo.

·         Experimental correlacional. Trabajo de investigación cuyo propósito es la descripción, en un momento dado en el tiempo, de las relaciones entre al menos dos variables.

·         No experimental causal: Corresponde a trabajos de investigación cuyo propósito es la comprobación, en un momento dado en el tiempo, de las relaciones causales de una o más variables independientes, sobre una o más variables dependientes.

·         No experimental de tendencia: Se refiere a trabajos de investigación realizados con el propósito de analizar los cambios en el tiempo en determinadas características de una población dada.

·         No experimental de evolución en grupo. Trabajo de investigación que analiza los cambios a través del tiempo en subpoblaciones, con relación a determinadas características.

·         No experimental de panel. Corresponde a trabajos de investigación que analizan los cambios a través del tiempo en subpoblaciones (sin variación de los individuos específicos que la componen), con relación a determinadas características.

De acuerdo con los razonamientos que se han venido realizando por último en este punto también encontramos los Diseños de Investigación Multi-métodos entre los que podemos mencionar:

·         De simulación. Corresponde a trabajos de investigación orientados a la generación o aplicación de modelos analógicos o matemáticos de simulación para el estudio, análisis, comprensión o solución de una situación problema concreta.

·         De modelación. Está orientado a trabajos de investigación realizados con el propósito de elaborar procedimientos operativos o representaciones simplificadas de la realidad, relacionadas con una situación problema determinada, a fin de analizar su comportamiento o plantear soluciones a problemas predeterminados.

·         De estudio interpretativo-crítico. Corresponde a trabajos fundamentados en revisión exhaustiva de documentación, realizados para analizar y comprender situaciones y realidades sociales.

·         De material educativo: Trabajo de investigación cuyo propósito es la elaboración de material de cualquier naturaleza que apoye los procesos de enseñanza-aprendizaje en cualquier nivel educativo.

·         De material cultural: Su finalidad es la producción de material literario con aportes relevantes a las artes y las letras universales y nacionales.

·         De texto: Se refiere a la elaboración de textos en cualquier área del conocimiento, con amplia justificación de su pertinencia y sólida fundamentación conceptual y teórica.